如何教好初一學生
作者：初一1班主任周彥 來源：未知點擊數：
次發(fā)布時間：2014-09-23
對于剛跨入初中的學生來說，新的學習環(huán)境使他們產生了從未有過的新鮮感。然而，他們一方面還或多或少保留著小學生的許多特點，理性思維有限，一般比較幼稚，有些學生孩子氣還很濃，看問題處在直觀和感性階段，表達問題或觀點時缺乏思想性。另一方面，他們進入初中后隨著課程增加，書本變厚，作業(yè)量加大，各科都有較高要求，新鮮感很快就會被課業(yè)負擔代替，心里一掃往日無憂無慮的快樂，多了幾分郁悶和焦慮。另外，初一學生開始進入少年期，他們在身體發(fā)育、知識經驗、心理品質等方面發(fā)生了很大變化。作為初一班主任，就要根據教學的要求和學生認知特點，幫助初一學生順利度過童年和少年這兩個階段之間的人生轉折。筆者根據自己多年班主任工作經驗，認為應注意以下幾個方面的問題。
初一是打基礎的一年，也是學生學習習慣、行為習慣養(yǎng)成的重要一年。因此，作為班主任就得針對不同孩子，因材施教。 在班級教育方面，應注重學生行為習慣的培養(yǎng)，增強他們的責任意識，讓全體同學都參與到班級管理中來，都來關注班集體，形成“人人有事做，事事有人做”的局面。比如：講臺的整理，班級綠植的愛護，電化教具的檢查，公共財物的承包，墻壁的保潔，班級門窗的開關等，都有專人負責，而且無需監(jiān)督，就能讓這些承包項目落到實處。就拿筆者班上的一位男同學來說，干什么事兒都大不咧咧的。擦黑板，黑板沒擦干凈，倒把黑板擦弄壞了；拖地，地沒拖干凈，拖布和拖柄分了家。自從安排他負責班級標語牌后，再也沒聽說他破壞過公物的事兒，而且時時監(jiān)督其他同學愛護公物。
為了增強班集體的凝聚力，教師要通過組織各種活動，讓每個學生在班級中找到自己的位置，尤其是讓成績較差的學生通過參加活動，展現他們的特長，從而得到老師和同學們的肯定，獲得自信心，最終形成班級合力。所以，班級每周一次的集體活動及學校組織的課間操等集體活動，筆者都是讓學生全員參加。通過參與集體活動，學生就有了歸屬感與成就感，才會把班級的事情從內心視為自己的事情，與班級共榮辱，增強班級的凝聚力。老師的付出會感動學生，而學生的行為也往往會打動老師，使老師深受感動。這種感情的互動帶給師生的是一種情感的滿足，一種精神的升華。班級被扣分了，學生一句真誠的話語：“老師，對不起您！我們今后一定會注意的”由于時間緊張，沒有時間吃飯，學生關切地說：“老師，以后您開會，飯由我們幫您打回來吧！”這些話語雖然平淡，但讓我深受感動，我看到了師生之間可貴的情感互動，感受到班主任工作的愉快和崇高。
總而言之，對初一學生的有效教育，將對學生初二、初三乃至今后的成長都有很大的積極作用。因此，作為班主任要重視這一時期的教育工作，充分認識學生特點，因材施教，使初一學生健康成長！
初一是打基礎的一年，也是學生學習習慣、行為習慣養(yǎng)成的重要一年。因此，作為班主任就得針對不同孩子，因材施教。 在班級教育方面，應注重學生行為習慣的培養(yǎng)，增強他們的責任意識，讓全體同學都參與到班級管理中來，都來關注班集體，形成“人人有事做，事事有人做”的局面。比如：講臺的整理，班級綠植的愛護，電化教具的檢查，公共財物的承包，墻壁的保潔，班級門窗的開關等，都有專人負責，而且無需監(jiān)督，就能讓這些承包項目落到實處。就拿筆者班上的一位男同學來說，干什么事兒都大不咧咧的。擦黑板，黑板沒擦干凈，倒把黑板擦弄壞了；拖地，地沒拖干凈，拖布和拖柄分了家。自從安排他負責班級標語牌后，再也沒聽說他破壞過公物的事兒，而且時時監(jiān)督其他同學愛護公物。
為了增強班集體的凝聚力，教師要通過組織各種活動，讓每個學生在班級中找到自己的位置，尤其是讓成績較差的學生通過參加活動，展現他們的特長，從而得到老師和同學們的肯定，獲得自信心，最終形成班級合力。所以，班級每周一次的集體活動及學校組織的課間操等集體活動，筆者都是讓學生全員參加。通過參與集體活動，學生就有了歸屬感與成就感，才會把班級的事情從內心視為自己的事情，與班級共榮辱，增強班級的凝聚力。老師的付出會感動學生，而學生的行為也往往會打動老師，使老師深受感動。這種感情的互動帶給師生的是一種情感的滿足，一種精神的升華。班級被扣分了，學生一句真誠的話語：“老師，對不起您！我們今后一定會注意的”由于時間緊張，沒有時間吃飯，學生關切地說：“老師，以后您開會，飯由我們幫您打回來吧！”這些話語雖然平淡，但讓我深受感動，我看到了師生之間可貴的情感互動，感受到班主任工作的愉快和崇高。
總而言之，對初一學生的有效教育，將對學生初二、初三乃至今后的成長都有很大的積極作用。因此，作為班主任要重視這一時期的教育工作，充分認識學生特點，因材施教，使初一學生健康成長！
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